Expectativas del alumnado del máster de formación del profesorado de enseñanza secundaria respecto del proceso de formación inicialdocente

• Rocío Serrano Rodríguez ^[1] ; Alfonso Pontes Pedrajas ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
• Localización: Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2014 II Congreso internacional de ciencias de la educación y del desarrollo. Granada (España), 25-27 de Junio de 2014 / coord. por Tamara Ramiro Sánchez, María Teresa Ramiro Sánchez, 2014, ISBN 978-84-608-4165-4, págs. 1141-1147
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Antecedentes: Los primeros datos sobre esta temática se obtuvieron en un estudio piloto (Pontes y Serrano,2010) orientado a conocer el pensamiento y las opiniones del futuro docente que pueden incidir en lamejorar del proceso de formación inicial del profesorado de secundaria. Método: Han participado 353 estudiantes del Máster Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria de la Universidad de Córdoba, mediante un cuestionario de escala Likert diseñado para valorar el nivel de desarrollo adquirido en las competencias generales del Máster. Hemos podido identificar varios núcleos de opiniones que podrían considerarse como subdimensiones diferenciadas dentro del pensamiento inicial sobre las competencias docentes. Resultados: Los resultados muestran la existencia de unas expectativas elevadas en la mayoría de los fines formativos y competencias deseables a desarrollar en el Máster FPES, aunque existen diferencias apreciables entre los diversos núcleos. También observamos la existencia de un factor principal, que agrupa a la mayoría de variables del conjunto (competencias básicas de carácter general) y dos factores secundarios que incluye al resto (competencias secundarias). Conclusiones: Tales resultados pueden servir de base para avanzar en la investigación sobre el pensamiento inicial docente y formular propuestas que ayuden a mejorar el proceso de formación del profesorado de secundaria en el futuro.

  • English

    Background: The first data on this subject belong a pilot study (Pontes and Serrano, 2010) to know the initial thoughts and opinions of the future teacher who can influence the process of improving initial teacher training in secondary education. Method: In this experience participated 353 students of the Master Teacher Training in Secondary Education of the University of Córdoba, likert scale questionnaire designed to assess the level of development in the general competences acquired in the Master was used. Results: The results suggest the existence of high expectations in training and the develop desirable competences in the Master, although there are significant differences between several competences. We also note the existence of a main factor, which represents most of the variables in the set (basic general competences) and two secondary factors that grouped the rest (secondary competences). Conclusions: The results can be the basis for future research on initial teacher thinking and make proposals to improve the process of initial formation of secondary teachers in the future.