Uso de metodologías activas en el aula para el refuerzo de competencias transversales

• María Dolores Víctor Ortega ^[1] ; Diego Airado Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2014 II Congreso internacional de ciencias de la educación y del desarrollo. Granada (España), 25-27 de Junio de 2014 / coord. por Tamara Ramiro Sánchez, María Teresa Ramiro Sánchez, 2014, ISBN 978-84-608-4165-4, págs. 1104-1110
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se presenta la metodología y principales resultados de una experiencia llevada a cabo con alumnos de último curso de la Licenciatura en Ciencias Químicas de la Universidad de Granada, con la que se pretende demostrar la aplicabilidad de rúbricas o matrices de valoración para la evaluación de competencias transversales. La actividad que se propuso a los alumnos consistió en la exposición oral y defensa de un artículo de investigación sobre un tema de los tratados en clase. Las rúbricas proporcionadas a los estudiantes les permitieron llevar a cabo la evaluación (coevaluación) de las habilidades expositivas de sus compañeros, desglosadas en una serie de competencias transversales. Las mismas rúbricas fueron empleadas tanto por el profesor para calificar los trabajos, como por cada alumno para llevar a cabo su autoevaluación. Consideramos que los resultados aquí presentados, demuestran la aplicabilidad de las rúbricas para la evaluación de dichas competencias.

  • English

    In this work we present the methodology and main results of an experience carried out in the 5th year of the Chemistry studies in the University of Granada. With it, we pretend to demonstrate the applicability of rubrics for the evaluation of transversal skills. The proposed activity consisted on oral presentations dealing with a scientific article about any topic previously treated in class. Rubrics allowed students to evaluate themselves and their mates, in terms of the content of the communicative skills of all of them, detailed in a list of transversal competences. The same rubrics were employed by the teacher. We consider that the presented results demonstrated the applicability of rubrics for the evaluation of these skills.