Juego de tronos en el aula: Efecto de la gamificación en la amotivación y en la calidad percibida

• Jorge Pelegrín-Borondo ^[1] ; Yolanda Sierra-Murillo ^[1] ; Cristina Olarte-Pascual ^[1] ; Alba García-Milon ^[1]
  1. [1] Universidad de La Rioja

     Universidad de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Journal of Management and Business Education, ISSN-e 2605-1044, Vol. 3, Nº. 1, 2020, págs. 72-89
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Game of thrones in class: Effect of gamification on amotivation and perceived quality
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• Resumen
  • español

    La pérdida de motivación de los estudiantes por sus estudios (amotivación) figura entre los problemas más importantes a los que se enfrentan los centros docentes. Actualmente se desconoce si la gamificación permite limitar dicha pérdida de motivación de los estudiantes y si afecta a la percepción de la calidad de la docencia en el aula. En el presente trabajo, se desarrolla una investigación exploratoria a partir de una muestra de 57 estudiantes, de dos asignaturas, de dos Grados diferentes, analizando si la gamificación influye en la amotivación y en la percepción de la calidad de la docencia en el aula. Los resultados muestran que la gamificación no siempre reduce la amotivación, sino que, incluso, puede provocar un aumento de dicha amotivación, que la influencia de la gamificación depende del profesor, entre otros posibles factores, y que la gamificación no influye en la percepción de la calidad de la docencia en el aula. Estos resultados abren importantes líneas de investigación en las que profundizar en futuros trabajos.

  • English

    The loss of students’ motivation (amotivation) is among the most important problems in academic centers. Nowadays, it is still unknown if gamification diminish the loss of students’ motivation and if it affects the perception of the teaching quality in the classroom. This paper develops an exploratory investigation based on a sample of 57 students, from two subjects, from two different degrees, to analyze whether gamification influences motivation and the perception of the teaching quality in the classroom. Results show that gamification not always reduce amotivation and it may even cause an increase in amotivation. Moreover, the influence of gamification depends, among other possible factors, on the teacher, also, gamification has no influence on the teaching quality perception in the classroom. These results open important research lines for future works.