Epistemología y crisis en procesos formativos en ciencias de la salud y ciencias de la educación

• Nicolás Díaz Barrera ^[1] ; Jenifer Villa Velásquez ^[2] ; Iván Oliva Figueroa ^[2]
  1. [1] UCENTRAL-Chile
  2. [2] UACH-Chile
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2018, págs. 285-300
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Epistemology and crisis in formative process in health sciences and educational sciences
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este ensayo es indagar y comprender nodos epistémicos críticos y de inflexión compleja en procesos formativos asociados a la construcción inter-transdisciplinaria de conocimiento desde las Ciencias de la Educación y Ciencias de la Salud, integrando la percepción del rol social, cultural y profesional del estudiante de estos campos disciplinares desde un marco investigativo paradigmático, complejo y transdisciplinar situado en el nivel terciario de educación en Chile. Se posiciona teóricamente en el trabajo de Morin y Nicolescu quienes han trabajado estas teorías desde las que se comprenderá el fenómeno. Se realiza también en este ensayo, un reporte parcial de elementos teóricos ampliados con el propósito de establecer una mirada reflexiva hacia el fenómeno de estudio para luego dar avances empíricos de campo. Los resultados esperados de la investigación se sitúan en la comprensión dinámica del conocimiento complejo y transdisciplinar en interfaces de desarrollo en procesos formativos asociados a la construcción de conocimiento en salud y educación en el nivel terciario de educación chileno.

  • English

    The objective of this essay is to investigate and understand critical and complex inflectional epistemic nodes in formative processes associated to the inter-transdisciplinary construction of knowledge from the Sciences of Education and Health Sciences. The present analysis integrates the perception of the social, cultural and professional role of the student within these disciplinary fields from a paradigmatic, complex and transdisciplinary research framework located in the tertiary level of education in Chile. This work is theoretically gorunded on the studies of Morin and Nicolescu who have worked on these theories from which the phenomenon will be understood. This essay additionally presents a partial report of extended theoretical elements with the purpose of providing a reflexive view towards the phenomenon of study and give empirical advances in the field. The expected results of the research aim at providing a further understanding of complex and transdisciplinary knowledge in the development interfaces associated with training processes within the construction of knowledge in health and education in the tertiary level of chilean education.