Profesorado inclusivo en la universidad: ¿qué les caracteriza?

• María de las Nieves Sánchez Díaz ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Educación para el Bien Común: hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente / coord. por Enrique Javier Díez Gutiérrez, Juan Ramón Rodríguez Fernández, 2020, ISBN 978-84-18083-56-3, págs. 427-437
• Idioma: español
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• Resumen

  • El alumnado con discapacidad es un colectivo cada vez más presente en las universidades españolas. Esta realidad supone la necesidad de que se desarrollen prácticas docentes inclusivas que garanticen su aprendizaje y participación social. El propósito de este estudio era averiguar cuáles eran las características que el profesorado identificaba como definitorias de un docente inclusivo. Participaron un total de 42 docentes que previamente habían sido seleccionados como docentes inclusivos por un grupo de estudiantes con discapacidad. Todos ellos, impartían docencia en la Facultad de Ciencias de la Educación y pertenecían a 6 universidades públicas españolas. Se utilizó una metodología biográficonarrativa. Los resultados de este estudio han permitido conocer las características (tanto personales como profesionales) que definen al profesorado inclusivo y sus ideales sobre qué características debe tener el profesorado inclusivo ideal. Estos resultados se discuten a la luz de los estudios realizados con anterioridad y permiten extraer implicaciones prácticas.