Inés Contreras Valenzuela, Sylvia Rittershaussen
El trabajo da cuenta de resultados frente a una de las interrogantes que orientaron la investigación Fondecyt N°1100771-financiada por el estado chileno, cuyo foco es el desempeño profesores novatos en la conducción y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Participaron 40 profesores de educación media de Historia, Ciencias y Lenguaje, egresados de dos modelos de formativos: consecutivo y concurrente, que estaban en su primer o segundo año de ejercicio profesional. Cada uno de ellos fue observado en dos clases consecutivas, de 90 minutos de duración, por dos investigadores, quienes cualificaron su desempeño en una escala de cinco niveles, a partir de rúbricas del Instrumento de Observación de Clase IOC. Los resultados muestran que los profesores novatos disponen de herramientas para el manejo de ambientes de clases y sus interacciones y para la gestión de actividades de aprendizaje. Por el contrario, disponen de menos herramientas para la formulación de preguntas y de explicaciones alternativas para incrementar la comprensión de sus alumnos y presentan un manejo mínimo de los criterios que dicen relación con evaluación.
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