Resumen de El aprendizaje basado en tareas y las competencias comunicativas del inglés en estudiantes universitarios

Magdalena del Carmen Toala Alarcón, Nancy Johanna Vivero Cedeño, Miguel Macías Loor, Óscar Elías Bolívar Chávez

• español

  El presente artículo, se propuso como objetivo caracterizar el aprendizaje basado en tareas y las competencias comunicativas del inglés en estudiantes universitarios. La metodología fue de tipo descriptiva- documental. La población la constituyeron 12 docentes universitarios y el instrumento fue un cuestionario con una escala de 5 alternativas a saber; siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. El análisis de la información fue procesado estadísticamente a través del paquete estadístico SPSS versión 19. Entre los resultados se pudo constatar que las competencias socio-lingüísticas, según el 71% de los docentes investigados casi siempre incluyen para su uso el conocimiento de las reglas socioculturales, de las normas, los estilos y los registros de la lengua que están tratando. Dentro de las conclusiones se pudo determinar que el aprendizaje fundamentado en tareas fortalece las competencias comunicativas del inglés en los estudiantes universitarios.

• English

  This article was intended to characterize task-based learning and english communication skills in university students. The methodology was descriptive-documentary. The population was made up of 12 university teachers and the instrument was a questionnaire with a scale of 5 alternatives namely; always, almost always, sometimes, almost never and never. The analysis of the information was statistically processed through the SPSS version 19 statistical package. Among the results it was found that socio-linguistic competencies, according to 71% of teachers investigated almost always include for use knowledge of sociocultural rules, standards, styles and records of the language that are Trying. Among the findings it was possible that task-based learning strengthens English's communicative skills in university students.

• português

  Este artigo teve como objetivo caracterizar a aprendizagem baseada em tarefas e as competências comunicativas do inglês em estudantes universitários. A metodologia foi descritiva-documental. A população era composta por 12 professores universitários e o instrumento era um questionário com uma escala de 5 alternativas, a saber; sempre, quase sempre, às vezes, quase nunca e nunca. A análise das informações foi processada estatisticamente através do pacote estatístico SPSS versão 19. Entre os resultados, verificou-se que as competências sócio-linguísticas, de acordo com 71% dos professores investigados, quase sempre incluem pelo uso do conhecimento das regras socioculturais , dos padrões, estilos e registros do idioma com o qual estão lidando. Nas conclusões, determinou-se que a aprendizagem baseada em tarefas reforça as competências comunicativas do inglês em estudantes universitários.