La tutoría entre iguales: modalidad para promover el aprendizaje cooperativo a nivel superior

• Palma-Villavicencio, Mayra M. ^[1] ; Loor-Salmon, Liliana del R. ^[1] ; Saltos-Rodríguez, Letty J. ^[1] ; Bolívar-Chávez, Oscar E. ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 4, Nº. 5, 2019 (Ejemplar dedicado a: Mayo 2019), págs. 431-443
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tutoria de pares: Modalidade para promover a aprendizagem cooperativa em um nível superior
  • Peer tutoring: Modality to promote cooperative learning at a higher level
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• Resumen
  • español

    La tutoría entre iguales es una modalidad pedagógica en la que estudiantes, generalmente de semestres más avanzados, acompañan a sus pares en la orientación y el refuerzo de los procesos de aprendizaje dentro de un área disciplinar, el cual permite la promoción del aprendizaje cooperativo en el nivel de educación superior. Ante este planteamiento, el objetivo de este artículo se centró en evaluar la tutoría entre iguales como una modalidad para promover el aprendizaje cooperativo a nivel superior. El estudio siguió una metodología de tipo descriptiva con un diseño no experimental y de campo, puesto que fue necesario estudiar los hechos donde se originan para observarlo, describirlos y aplicar los instrumentos necesarios para la obtención de los resultados. El diseño de esta investigación se consideró no experimental y de campo. La población la constituyeron 14 estudiantes que ejercían el rol de tutores entre iguales. Se observaron y recolectaron los datos a través de la técnica de la observación participativa, para ello se utilizó como instrumentos una entrevista estructura y un cuestionario con una escala tipo Likert. Entre sus resultados, se destaca el hecho en la cual el porcentaje más alto con el  82%  de los investigados, indican que la falta de profesores que les apoyen en su labor no les permite ayudar con más efectividad a sus pares estudiantes. Se pudo concluir que la tutoría entre iguales, como una modalidad para promover el aprendizaje cooperativo a nivel superior, no cumple su rol en los espacios universitarios investigados de Portoviejo.

  • português

    A tutoria por pares é uma modalidade pedagógica em que os alunos, geralmente de semestres mais avançados, acompanham seus pares na orientação e reforço dos processos de aprendizagem dentro de uma área disciplinar, o que permite a promoção da aprendizagem cooperativa na nível de ensino superior. Dadaestaabordagem, o objetivo deste artigo focou-se em avaliar a tutoria entre pares como uma modalidade para promover a aprendizagem cooperativa em um nível superior. O estudo seguiu uma metodologia descritiva com delineamento não experimental e de campo, pois foi necessário estudar os fatos de onde se originaram para observá-lo, descrevê-los e aplicar os instrumentos necessários para a obtenção dos resultados. O desenho desta pesquisa foi considerado não experimental e de campo. A população foi composta por 14 estudantes que exerceram o papel de tutores pares. Os dados foram observados e coletados por meio da técnica de observação participativa, para isso foram utilizados como instrumento umaentrevistaestruturada e um questionário com escala Likert. Entre seus resultados, vale destacar o fato de que o maior percentual com 82% dos pesquisados indica que a falta de professores que os apoiam em seu trabalho não lhes permite ajudar seus pares de maneira mais efetiva. Concluiu-se que a tutoria por pares, como modalidade de promoção da aprendizagem cooperativa em nível superior, não cumpre seu papel nos espaços universitários pesquisados de Portoviejo.

  • English

    Peer tutoring is a pedagogical modality in which students, usually from more advanced semesters, accompany their peers in the orientation and reinforcement of learning processes within a disciplinary area, which allows the promotion cooperative learning at the higher education level. In view of thisapproach, the objective of this article focused on evaluating peer mentoring as a modality for promoting cooperative learning at the higher level. The study followed a descriptive methodology with a non-experimental and field design, since it was necessary to study the facts where they originate to observe it, describe them and apply the necessary instruments to obtain the results. The design of this research was considered non-experimental and fielded. The population was made up of 14 students who played the role of peer tutors. The data was observed and collected through the participatory observation technique, for this purpose a structure interview and a questionnaire with a Likert scale were used as instruments. Among their results is the fact that the highest percentage with 82% of those researched, indicate that the lack of teachers who support them in their work does not allow them to help their student peers more effectively. It could be concluded that peer mentoring, as a modality for promoting cooperative learning at the higher level, does not fulfil its role in the researched university spaces of Portoviejo.