El estudio de los fenómenos geológicos desde una perspectiva sistémica

• Autores: Joan Bach i Plaza, Conxita Márquez
• Localización: Enseñanza de las ciencias de la tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, ISSN 1132-9157, Vol. 25, Nº. 3, 2017 (Ejemplar dedicado a: Didáctica de las ciencias de la tierra), págs. 302-309
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Study of Geological Phenomena from a Systemic Perspective
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• Resumen
  • español

    Cada vez se está más de acuerdo en considerar que los conocimientos a aprender en la escuela tienen que ser pocos pero claves y generales, útiles para comprender y explicar muchos fenómenos de manera que sean transferibles, es decir, aplicables a la interpretación de muchos otros hechos y a la resolución de problemas no planteados explícitamente en clase. Esto lleva a la necesidad de definir unas ideas clave o modelos teóricos escolares (MTE). En contraposición en el mundo ocurren una gran variedad de fenómenos a escalas espaciales y temporales muy diversas y para los alumnos puede resultar difícil aplicar lo aprendido en un caso concreto para responder otras preguntas que pueden surgir de la observación de otros fenómenos geológicos. Una manera de superar está dificultad es ayudar al alumnado a aprender a observar y a pensar sobre el mundo desde una perspectiva sistémica. En este artículo se hace una propuesta de ideas clave y MTE y se plantea y ejemplifica una propuesta para estudiar los fenómenos geológicos desde una perspectiva sistémica basada en las inundaciones fluviales

  • English

    There is a broad and increasing agreement that science education in school should reduce the amount of subject matter while focusing on key aspects and essential facts that are useful in order to understand and explain a great number of phenomena in a transferable way, which means that the knowledge has to make it easier to interpret a large number of facts and solve problems that have not been explicitly raised in class.

    Thus it becomes necessary to define core ideas or school science models (SSM).

    On the other hand, a wide diversity of phenomena happen in the world at different space and time scales. Therefore, students may struggle to apply the acquired knowledge to a specific case to answer further questions that may arise from the observation of geological phenomena. One of the ways to help students overcome these difficulties is teaching them how to observe and think about the world from a systemic point of view.

    In this article we suggest several core ideas and SSMs and we also present a proposal to study geological phenomena from a systemic perspective, based on river floods