Pedagogía decolonial: hacia la configuración de biopraxis pedagógicas decolonizantes

Ortiz Ocaña, Alexander Luis ^[1] ; Arias López, María Isabel ^[2] ; Pedrozo Conedo, Zaira Esther ^[3]
1. [1] Universidad del Magdalena
  
  Universidad del Magdalena
  
  Colombia
2. [2] Institución Educativa Departamental de Tucurinca
3. [3] Institución Educativa Departamental Thelma Rosa Arévalo-Varela
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Localización: Ensayos Pedagógicos, ISSN-e 2215-3330, ISSN 1659-0104, Vol. 13, Nº. 2, 2018, págs. 201-233
Idioma: español
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Resumen
- El giro decolonial se ha preocupado más por la cuestión ideopolítica, epistémica y epistemológica que por la problemática disciplinar (pedagógica, curricular y didáctica), y su ocupación en lo relacionado con la evaluación de los aprendizajes es casi nula. No se ha trabajado con amplitud y profundidad la decolonialidad de la educación. Es necesario decolonizar el sistema categorial de la pedagogía, el currículo y la didáctica. Urge hacer una lectura decolonial de la genealogía de las ciencias educativas. Mirar la pedagogía, el currículo y la didáctica en clave decolonial nos permitirá develar el carácter USA-eurocéntrico del sistema categorial de las teorías de la educación y la enseñanza. Debemos desoccidentalizar las ciencias de la educación y develar la doctrinalidad de la educación y la formación, el proceso que oculta la pedagogía en su propuesta de la noción de formación, así como la contradicción entre formación y emancipación. La doctrinalidad es la cara oculta de la formación.