A física dos relâmpagos – Uma sequência didática referenciada na aprendizagem significativa de Ausubel

• Daniele da S. F. Medeiros ^[2] ; Paulo Victor S. Souza ^[2] ; Marcelo M. F. Saba ^[1]
  1. [1] Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais

     Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Rio de Janeiro
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 13, Nº. 1, 2019
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • português

    O fenômeno dos relâmpagos na atmosfera é riquíssimo do ponto de vista conceitual. Para descreve-lo, ainda que em nível básico, é preciso compreender a relação entre uma série de conceitos de física. Ainda assim, o tema é ausente ou tratado de forma periférica em boa parte dos livros didáticos mais utilizados no Brasil no ensino médio. Diante disso, apresentamos neste trabalho uma sequência didática para abordar este tema que se ancora na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e utiliza como ferramenta didática um texto didático sobre a física dos relâmpagos na atmosfera especialmente desenvuelto para este fim. Este texto didático também é apresentado neste trabalho. Haja vista que a sequência foi sistematicamente aplicada em turmas do ensino médio do Instituto Federal do Rio de Janeiro, resultados e conclusões são também apresentados e discutidos. Estes sugerem que a sequência pode promover um aprendizado significativo do tema em questão e pode ser ajustada às mais diversas realidades escolares.

  • English

    The phenomenon of lightning in the atmosphere is very rich from a conceptual point of view. To describe it, even at the basic level, one must understand the relationship between several concepts of physics. Even so, the theme is absent or dealt with peripherally in most of the Physics High School textbooks used in Brazil. Therefore, we present in this work a didactic sequence to deal with this theme that is anchored in Ausubel’s Theory of Meaningful Learning and it uses a text about the physics of lightning in the atmosphere as a didactic tool. This didactic text is also presented in this work.

    Since the sequence was systematically applied in several High School classes of the Instituto Federal do Rio de Janeiro, results and conclusions are also presented and discussed. These suggest that the sequence can promote a meaningful learning of the theme and it can be adjusted to the most diverse school realities.