Pressupostos epistemológicos dos círculos concêntricos

• Kuhn, Martin ^[1] ; Callai, Helena Copetti ^[2] ; Toso, Cláudia Eliane Ilgenfritz ^[3]
  1. [1] Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

     Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

     Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Federal da Fronteira Sul

     Universidade Federal da Fronteira Sul

     Brasil

     

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• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 17, Nº. 2, 2019, 491 págs.
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Por que ensinamos estudos sociais nos anos iniciais da educação básica da forma como ensinamos? Que concepção epistemológica e pedagógica orienta essa forma de organização do currículo escolar dos Estudos Sociais? Como se produziu o ensino dos estudos sociais que toma como referência os círculos concêntricos? O objetivo é fustigar a tradição consolidada em torno da forma como ensinamos os conhecimentos dos Estudos Sociais nos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. É uma reflexão com caráter ensaístico permeado pelos anos de experiência de ensino nos anos iniciais e da formação inicial e continuada de professores. Antecipa-se que a disposição curricular dos conteúdos dos estudos sociais nos anos iniciais está organizada tomando como referência os pressupostos epistêmicos dos círculos concêntricos, ou seja, do próximo e imediato para o mais distante e abstrato ou do mais simples para o mais complexo.