A temática ambiental e o processo educativo: significados elaborados por licenciandos de física, química, ciências biológicas e matemática

• Lopes, Mona Lisa Ferreira Prado ^[1] ; Silva, Luciano Fernandes ^[1] ; Santos, Janaina Roberta dos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Itajubá

     Universidade Federal de Itajubá

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 12, Nº. 1, 2019, págs. 133-155
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The environmental theme and the educational process: meanings elaborated by students of undergraduate courses of physics, chemistry, biological sciences and mathematics
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• Resumen
  • English

    In this article, reflections on meanings that students of Physics, Chemistry, Mathematics and Biology secondary teacher course preparation at Federal University in Minas Gerais make about environmental themes and its articulation with educational process are presented. That reflections were sustained by an empirical study. This study was supported by questionnaire and semi-structured interviews realized with 21 students who were developed more than 60% of their course and proceedings of Analyses of Content as well. Environmental issues were recognised by students. However, a pragmatic perspective was more common between students. Many of them believed that environmental issues could be exclusively solved by science. In this context the students didn’t develop connections between environmental issues and social, economics and politics issues.

  • português

    Neste artigo são apresentadas reflexões sobre os significados que alunos dos cursos de licenciatura em Física, Química, Matemática e Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado de Minas Gerais elaboram sobre a temática ambiental e suas articulações com o processo educativo. Estas reflexões estão apoiadas em um estudo empírico desenvolvido a partir de questionários e entrevistas semi-estruturadas. Participaram deste estudo 21 alunos que haviam concluído, naquela oportunidade, mais de 60% das disciplinas dos seus referidos cursos. Este estudo recebeu ainda suporte dos procedimentos analíticos da Análise de Conteúdo. Considera-se que os estudantes destes cursos, de modo geral, reconhecem problemas ambientais a partir de uma perspectiva mais pragmática, entendendo que estes podem ser administrados exclusivamente a partir de conhecimentos sistematizados, construídos a partir de conceitos de seus campos disciplinares. Neste contexto, eles não desenvolveram articulações mais evidentes entre problemas ambientais e questões de natureza política, social e/ou econômicas.