Uso y funcionalidad didáctica de Twitter desde la perspectiva del estudiante universitario. Un estudio de caso en la UNED

• Vázquez-Cano, Esteban ^[1] ; Sevillano, M.ª Luisa ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 68, 2019 (Ejemplar dedicado a: Monográfico Congreso Edutec 2018 Educación con tecnología: un compromiso social), págs. 15-29
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza el uso que realizan los estudiantes universitarios de Twitter y su percepción como recurso didáctico en la Educación Superior en el contexto de los estudios de Grado y Máster en la Facultad de Educación de la UNED. A través de una metodología mixta cuantitativa y cualitativa se analiza la percepción del alumnado sobre la funcionalidad didáctica en la Educación Superior. Los resultados muestran que lo estudiantes perciben el potencial educativo de Twitter en tres dimensiones: 1) “Síntesis, opinión y divulgación de la información”. 2) “Trabajo colaborativo en red” y 3) “Investigación y desarrollo curricular”. Asimismo, destacan especialmente actividades como el seguimiento de palabras o hashtags (60%), las reflexiones sobre tendencias en la red (63%) y la conformación de comunidades o grupos virtuales para realización de proyectos colaborativos (53%). Una amplia mayoría de los estudiantes consideran Twitter una herramienta beneficiosa para su desarrollo académico y social.

  • English

    This article analyzes the use made of Twitter by university students and their perception as a didactic resource in Higher Education in the context of undergraduate and master studies in the Faculty of Education of the UNED. Through amixed quantitative and qualitative methodology, students' perception of didactic functionality in Higher Education is analyzed. The results show that students perceive the educational potential of Twitter in three dimensions: 1) "Synthesis, opinion and disclosure of information". 2) "Collaborative work in the network" and 3) "Curriculum research and development". Also, especially highlight activities such as word tracking or hashtags (60%), reflections on trends in the network (63%) and the formation of communities or virtual groups to carry out collaborative projects (53%). A large majority of students consider Twitter a beneficial tool for their academic and social development.