Análise do processo de ensino-aprendizagem com discentes surdos no ensino de ciências: uma revisão dos trabalhos publicados na área na última década
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[1] Universidade Federal de São Carlos
Universidade Federal de São Carlos
Brasil
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- Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 18, Nº. 2, 2019, págs. 361-386
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Analysis of the teaching-learning process with deaf students in science education: a review of published studies over the past decade.
- Enlaces
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Resumen
Este trabalho buscou os principais desafios enfrentados pelos docentes ao mediarem conceitos científicos aos alunos surdos ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Através do levantamento bibliográfico de artigos publicados nos últimos dez anos na área, a pesquisa objetivou verificar as concepções docentes acerca da educação especial e inclusão escolar; levantar os desafios enfrentados pelos docentes durante o processo de ensino-aprendizagem com discentes surdos; refletir acerca dos desafios encontrados e propor alternativas que poderiam vir a ser aplicadas na formação docente e no aprendizado de conteúdos científicos pelos discentes surdos. A pesquisa foi embasada em pressupostos qualitativos de Análise de Conteúdo, que permitiram uma sistematização dos dados coletados, interpretação, categorização das informações apresentadas junto a eixos temáticos que foram pautados nos objetivos. Também foram feitas análises dos desafios encontrados, sendo eles: a formação inicial e continuada, comunicação em Libras e Português, função do intérprete na sala de aula, escassez de materiais que investigam simultaneamente o ensino de ciências para discentes surdos, e a divergência política. Os resultados da investigação sugerem que o desafio maior ainda é encontrar estratégias eficientes para o ensino de ciências aos discentes surdos. Mesmo existindo propostas alternativas, ainda faltam propostas mais consistentes e próximas da realidade dos alunos surdos e sua cultura.
