Una propuesta teórico-metodológica para el estudio de la identidad profesional en contextos educativos

• Autores: Mariana Andrea Solari Maccabelli, Irina Rasskin Gutman
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 7, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: CONVIVIR Y CONDUCTA), págs. 111-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A theoretical-methodological proposal for the study of professional identity in educational contexts
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• Resumen
  • español

    La construcción de la identidad profesional es un fenómeno que ha ido cobrando progresivamente mayor atención por parte de la comunidad académica, en las últimas décadas. Algunos autores denuncian la ausencia de una clara conceptualización de este constructo, así como la falta de coherencia entre las propuestas teóricas y la metodología que se utiliza para investigarla. Ante esta situación, la presente comunicación tiene como objetivo general presentar una propuesta teórica y metodológica para el estudio de la configuración de identidades profesionales en contextos educativos. Organizaremos la presente comunicación en tres grandes partes. En la primera de ellas, presentaremos las asunciones filosóficas desde las cuales abordamos el estudio de la identidad profesional. En concreto, explicitaremos las asunciones ontológicas, epistemológicas y axiológicas que realizamos. La segunda parte del trabajo la dedicaremos a hacer una propuesta teórica sobre cómo conceptualizar la identidad profesional, haciendo referencia a los principales marcos teóricos y autores de los que bebemos y en los que nos apoyamos. Para ello, iremos enumerando y explicando las características fundamentales que, desde nuestro enfoque teórico, ayudan a conceptualizar la identidad profesional, con el objetivo de acabar dando una definición de identidad profesional que las recoja y articule. La tercera parte de la comunicación la dedicaremos a presentar una propuesta metodológica para el estudio de la identidad profesional en contextos educativos. Para ello, iremos describiendo un posible diseño metodológico, poniendo especial énfasis en las asunciones epistemológicas, ontológicas y teóricas en las que nos apoyamos para tomar las sucesivas opciones relativas al método.

  • English

    The construction of professional identity is a phenomenon that has been gradually gaining more attention from the academic community in recent decades . Some authors reported the absence of a clear conceptualization of this construct as well as the lack of consistency between theoretical proposals and the methodology used to research it. As a consequence, the main goal of this paper is to present a theoretical and methodological proposal for the study of the configuration of professional identities in educational contexts. We will organize this communication into three main parts . In the first one, we will present the philosophical assumptions from which we approach the study of professional identity. Specifically, we will make explicit our ontological, epistemological and axiological assumptions. The second part of the paper will be dedicated to present a theoretical proposal on how to conceptualize professional identity, referring to the main theoretical frameworks and authors that underlie our work. To do this, we will enumerate and explain the key features that, from our theoretical approach, help us to define professional identity, in order to end up giving a definition of professional identity that collect and articulate all of them. The third part of the communication will be dedicated to propose a methodological approach for the study of professional identity in educational contexts. To do this, we will describe a possible methodological design, with special emphasis on the epistemological, ontological and theoretical assumptions in which we rely to take the methodological decisions.