El desarrollo profesional docente: una cuestión política y pedagógica

• Alliaud, Andrea ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Vol. 13, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Desenvolvimento profissional docente), págs. 278-293
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Dadas las complejidades y desafíos que asume la enseñanza en el presente, la formación continua o permanente de los docentes se asume como una necesidad social, en vistas a promover la mejora educativa. Las distintas reformas educativas impulsadas en las últimas décadas han contemplado esta dimensión de la formación y la práctica de quienes enseñan, aunque de modo diferente en la manera de posicionar a los docentes y su relación con el saber. Tenemos la intención en este artículo de mostrar cómo las decisiones políticas están vinculadas con las pedagogías que se desarrollan en las instancias de formación. Para ello se analizan y documentan las políticas de formación docente que tuvieron lugar en Argentina durante los años 90 y 2000, junto con las modalidades pedagógicas de formación predominantes en cada período. Reconociendo que la perspectiva de "desarrollo profesional" resulta una modalidad potente para mejorar y enriquecer las prácticas de quienes enseñan, se presentan dispositivos de formación acordes para trabajar en esas instancias. Palabras claves: Formación docente. Desarrollo profesional. Pedagogía de la formación. Abstract Teachers’ professional growth: a political and pedagogic matter Due to the complexities and challenges that teaching is facing nowadays, teachers’ continuous and permanent training is a social need to promote an improvement in education. The different educational reforms driven in the last decades have considered the training and practice dimension of those who teach. It was carried out differently in the way of facing the teachers and their relationship with knowledge. In this article, we intend to display how the political decisions are related to the pedagogies that are developed in the teaching phase. In order to do so, the policies related to the teachers´ training during the 90s and 2000s have been analyzed and explained, together with the main training pedagogic methods of each period. It is acknowledged that the "professional growth" perspective comes of a powerful method to improve and enrich the practice of those who teach, the corresponding training mechanisms are presented to work in those moments. Keywords: Teacher training. Professional growth. Training pedagogy.  Resumo O desenvolvimento profissional docente: uma questão política e pedagógica Em razão das complexidades e dos desafios que assume o ensino na atualidade, a formação contínua ou permanente dos docentes é assumida como una necessidade social, a fim de promover uma melhoria educativa. As diferentes reformas educacionais promovidas nas últimas décadas têm contemplado esta dimensão da formação e da prática daqueles que ensinam, ainda que de forma diferente na maneira de posicionar os docentes e a sua relação com o saber. Neste artigo, pretendemos mostrar como as decisões políticas estão vinculadas às pedagogias desenvolvidas nas instâncias de formação. Para isso, analisam-se e documentam-se as políticas de formação docente que ocorreram na Argentina durante os anos 1990 e 2000, juntamente com as modalidades pedagógicas de formação predominantes em cada período. Reconhecendo que a perspectiva de "desenvolvimento profissional" é uma modalidade potente para melhorar e enriquecer as práticas daqueles que ensinam, são apresentados dispositivos de formação adequados para trabalhar nestas instâncias. Palavras-chave: Formação docente. Desenvolvimento profissional. Pedagogia da formação.