Resumen de 37. Reconsiderando el Aprendizaje Basado en Problemas: Cada vez más útil, pero de otra manera
Mercedes Palmero Cabezas, Patricia I. Mitre, Veronika Dubova, Juan A. Formigós Bolea
En Farmacología los problemas no son casos clínicos al uso, son problemas en los que se explica una historia, en las que se dan una gran cantidad de datos irrelevantes de entre los que se deben encontrar los que realmente son de utilidad y que permiten resolver el problema. En estos años hemos podido comprobar cómo ha ido cambiando el modus operandi de los estudiantes ante los problemas, necesitan menos tiempo para resolver los problemas y cada vez con más frecuencia se complementan las búsquedas de ordenador con el móvil, aprovechando la habilidad que tienen en su manejo. La experiencia cada vez más dilatada que tenemos en el manejo del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el aula y el hecho de que los estudiantes cada día tengan mejores habilidades de búsqueda, nos ha llevado a dos conclusiones de interés: el ABP sigue siendo una metodología docente de gran utilidad y a la vista de las habilidades de búsqueda de los estudiantes se debe reconsiderar el modelo haciendo que se trabaje con el mismo esquema de trabajo, pero en grupos más pequeños y ajustando los tiempos, haciendo que las sesiones sean más cortas o, preferentemente, que los problemas sean suficientemente largos, como para que se deban realizar en al menos dos horas de trabajo intenso del estudiante.
