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¿Qué conoce nuestro futuro profesorado de educación primaria en relación a la contribución de las mujeres a la ciencia?

    1. [1] Universidad de Málaga

      Universidad de Málaga

      Málaga, España

    2. [2] Universidad de Sevilla

      Universidad de Sevilla

      Sevilla, España

  • Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, ISSN-e 2174-6486, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 5613-5618
  • Idioma: español
  • Enlaces
  • Resumen
    • Los futuros maestros y maestras de Educación Primaria, como tantas personas, muestran carencias destacadas en su concepción de la ciencia como parte fundamental de la sociedad moderna. Este hecho, junto a la certeza de que en sus aulas participarán en la educación de niñas y niños, exige una intervención didáctica durante su formación inicial. Por ello, el trabajo que aquí se presenta analiza los conocimientos iniciales que estos estudiantes disponen sobre el rol de las mujeres científicas en el pasado, sus contribuciones a la sociedad y las dificultades encontradas por cuestiones de género, con el fin de diseñar alguna intervención docente posterior. El análisis de datos cualitativo muestra un conocimiento muy limitado en cuanto al aporte de las mujeres en la construcción del conocimiento científico, que les lleva a tener una visión descontextualizada, androcentrista y elitista de las ciencias.


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