Cientista, como é?: concepções de estudantes do ensino médio sobre gênero e natureza da ciência

• Lima , Luis Victor dos ^[1] ; Dantas , Josivânia Marisa ^[1] ; Cabral , Carla Giovana ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 5607-5611
• Idioma: portugués
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  • Alfabetizar cientificamente ultrapassa compreender códigos e conceitos da ciência. É necessário entendê-la como atividade humana, social e historicamente construída por mulheres e homens, conforme sinalizam documentos educacionais brasileiros e o enfoque CTS. Logo, é necessário refletir sobre valores e atitudes e concepções que alunas e alunos possuem sobre ciência. Neste artigo, apresentaremos o estudo realizado com 91 alunas e alunos do Ensino Médio acerca de concepções sobre ciência e gênero. Os resultados apontam visões positivista e salvacionista da ciência, protagonismo masculino e ausência das mulheres. Essa diagnose sugere uma reflexão do currículo em ciências e seus padrões androcêntricos e pouco críticos.