Argumentos de estudantes de secundária: uma análise a partir das múltiplas perspectivas de uma questão sociocientífica

• dos Santos Silva , Lívia Cristina ^[1] ; Lima da Silva , Márcia Gorette ^[1] ; da Silva Júnior , Geraldo Alexandre ^[1]
  1. [1] Instituto Federal do Rio Grande do Norte
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4677-4682
• Idioma: portugués
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  • Este estudo objetivou analisar as múltiplas perspectivas que emergem nos argumentos escritos de alunos ao discutir uma questão sociocientífica sobre a regulamentação da composição de cosméticos. Participaram 30 alunos do 2º ano do nível médio. Os argumentos foram organizados a partir dos elementos de Toulmin e categorizados segundo Christenson et al. (2004) em função da variedade das temáticas, dos aspectos de valor, conhecimento ou experiência e da presença de refutações. O estudo revelou que os alunos utilizam múltiplas perspectivas nos argumentos. Referem-se a temas como economia, sociologia/cultura, ciências, ética, ambiente e política. Nas conclusões e justificações predominam os fatores valorativos; nos dados e refutações os conhecimentos. Na refutação há um equilíbrio entre temáticas e posições opostas, podendo revelar o potencial da atividade.