Possibilidades e restrições no uso de explicações oficiais da física quântica: uma análise na formação inicial de professores
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[1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4635-4640
- Idioma: portugués
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Resumen
Neste trabalho, apresentamos uma análise do discurso de futuros professores de Física sobre tópicos introdutórios de física quântica. O objetivo é analisar o modo como os “recursos textuais” moldam a forma como futuros professores de Física pensam e falam sobre o mundo microscópico. O marco teórico usado nesse estudo é a abordagem sociocultural de James V. Wertsch. A metodologia de pesquisa consiste em uma análise de entrevistas realizadas com alunos do sétimo semestre do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Os resultados da análise mostram que os recursos textuais utilizados oferecem sérias restrições na forma como os alunos representam a natureza dos objetos quânticos. Além disso, este estudo aponta que tais recursos textuais são utilizados com pouca ou nenhuma consciência por parte de seus usuários.
