Discursos recorrentes em sala de aula e o conhecimento científico por um grupo de estudantes surdos

• Araújo Florentino , Carla Patrícia ^[1] ; Rodrigues Teixeira Benevides , Raquel ^[1] ; Miranda Junior , Pedro ^[1]
  1. [1] Instituto Ferderal de São Paulo
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4529-4534
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Objetivamos com o presente estudo analisar os discursos recorrentes em sala de aula por um grupo de estudantes surdos em uma proposta bilíngue na construção do conhecimento científico por meio de uma sequência de ensino investigativa (SEI) com a temática “adulteração do leite”. A pesquisa foi realizada numa abordagem qualitativa utilizando-se da pesquisa-ação. A SEI foi desenvolvida em três etapas: I) concepções iniciais, problematização e levantamento de hipóteses; II) atividade experimental; III) sistematização. Utilizou-se, para análise dos dados, categorias dos discursos com ênfase na pré-análise definida por Bardin (2011). Verificamos que as interações dialógicas em em sala de aula na língua materna do surdo (Libras) possibilitaram aos estudantes maior argumentação ao debater o tema abordado, propiciando a construção de conceitos científicos.