As mudanças discursivas nas aulas de química: caracterizando o ponto de transição
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[1] Universidade Federal de Santa Catarina
Universidade Federal de Santa Catarina
Brasil
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[2] Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Federal de Minas Gerais
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4521-4528
- Idioma: portugués
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Resumen
Neste trabalho apresentamos um ponto de transição existente em uma sequência sobre modelo cinético molecular. Os pontos de transição são identificados pela mudança entre o discurso dialógico para o de autoridade ou vice-versa e são classificados em planejados e espontâneos. A transição é demarcada pela entrada, quando a professora por meio de atividades envolve os estudantes em espaços dialógicos e a saída, com o discurso de autoridade. Esta transição possui um tempo de 8 minutos, esse tempo foi longo, pois a professora explorou, pontualmente, as diferentes ideias dos estudantes sobre a existência de espaços vazios entre as partículas. Os resultados indicaram que a professora guia os estudantes por turnos muito longos e abre oportunidade dos estudantes expressassem as suas ideias.
