A análise de conteúdo como ferramenta para averiguar a aprendizagem de conceitos sociocientíficos trabalhados numa Educação CTS

• De Cássia Oliveira , Thais ^[1] ; Miranda Júnior , Pedro ^[2] ; Marques Teagno Lopes Marques, Amanda Cristina ^[2] ; Raquel Rodrigues Teixeira Benevides
  1. [1] Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
  2. [2] Instituto Federal de Educação
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4113-4118
• Idioma: portugués
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  • Nesta pesquisa foi analisada a aprendizagem de conceitos sociocientíficos abordados em uma sequência didática (SD) para uma Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), com a temática “substâncias psicoativas”. A ferramenta utilizada para verificar a aprendizagem foi a Análise de Conteúdo de Bardin (2011), aplicada nos dados construídos a partir das respostas dos alunos, dadas ao questionário inicial (QI), questionário final (QF) e à entrevista semiestruturada. Este trabalho empregou a modalidade pesquisa-ação numa abordagem qualitativa. A análise dos resultados indica que houve aprendizagem, e consideramos que, a Análise de Conteúdo além de uma técnica amplamente utilizada na pesquisa qualitativa, é também de grande relevância para avaliar o processo de ensino-aprendizagem em experiências didáticas.