Uma proposta de organização de conteúdos com abordagem CTS no ensino de ciências: contribuições para a compreensão da natureza da ciência
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[1] Universidade Federal Rural de Pernambuco
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 3821-3826
- Idioma: portugués
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Resumen
O objetivo deste estudo é analisar contribuições de uma proposta de organização de conteúdos CTS (POCCTS) para a compreensão da natureza da ciência. Metodologicamente, conduzimos uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa dos dados considerando pressupostos da Teoria Ator-Rede (TAR) como categorias analíticas. Os resultados das análises evidenciam os conhecimentos científicos como atores não humanos que produzem ação sobre outros atores, como, por exemplo, sobre as práticas tecnológicas (detecção de metais pesados, barreiras de contenção da lama tóxica e o monitoramento das águas) e sofrem, ao mesmo tempo, ações das mesmas. Neste sentido, algumas contribuições da POCCTS analisada para a compreeensão da natureza da ciência foram identificadas, como, por exemplo, seu vínculo com a tecnologia e suas relações com a sociedade.
