El discurso argumentativo en actividades de diseño tecnológico colaborativo en el huerto escolar agroecológico

Espinet Blanch , Mariona ^[1] ; Rekondo , ^[2]
1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona
  
  Universitat Autònoma de Barcelona
  
  Barcelona, España
2. [2] Instituto Maria Espinalt
Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 3087-3092
Idioma: español
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Resumen
- La investigación parte de una intervención didáctica en educación primaria centrada en el diseño y montaje del sistema de riego del huerto de la escuela. Se adopta una orientación critica de acción en el marco de la Agroecología Escolar que promueve el diseño tecnológico colaborativo para el aprendizaje de la complejidad y de la participación democrática. Se pretende conocer la estructura y la dinámica del discurso argumentativo de los alumnos durante la presentación de propuestas y la toma de decisiones sobre el sistema de riego. A través de un enfoque de análisis del discurso se identificaron eventos relevantes en relación a la construcción y evolución de las propuestas de diseño, los conflictos y los acuerdos entorno al sistema de riego poniendo en evidencia las diferencias entre la argumentación científica y tecnológica.