El contexto en la enseñanza de la química: análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias en formación

Moraga , Sylvia ^[1]
1. [1] Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación
  
  Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación
  
  Valparaíso, Chile
Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 2793-2798
Idioma: español
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Resumen
- Este trabajo analiza Secuencias de Enseñanza y Aprendizaje (SEA) de química que diseñan los estudiantes del Master de Formación del Profesorado de Ciencias de las universidades públicas catalanas durante el curso 2015-16. La pregunta que guía la investigación es: ¿Qué características tienen los contextos y cómo se utilizan en las SEA de química diseñadas por los profesores de ciencias en formación inicial? El análisis se orienta alrededor de tres criterios: (a) la estructura de las SEA, (b) los títulos de las SEA y de las sesiones, y finalmente (c) las características y los usos de los contextos a lo largo de la SEA. Los resultados indican una estructura variable de las SEA en las que sus títulos son mayoritariamente de naturaleza academicista. Se destacan dos niveles de SEA en relación al criterio (c) basados en los indicadores de autenticidad, indagación, construcción, relevancia y persistencia.