Estratégias de ensino de botânica: como estas são desenvolvidas por professores universitários brasileiros e portugueses?

Santos da Silva , João Rodrigo ^[1] ; Guimarães , Fernando ^[2] ; Takeo Sano , Paulo ^[3]
1. [1] Universidade Federal do ABC
  
  Universidade Federal do ABC
  
  Brasil
2. [2] Universidade do Minho
  
  Universidade do Minho
  
  Braga (São José de São Lázaro), Portugal
3. [3] Universidade de São Paulo
  
  Universidade de São Paulo
  
  Brasil
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Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 1917-1922
Idioma: portugués
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Resumen
- O objetivo deste trabalho é descrever e conhecer as estratégias de ensino de botânica utilizadas por professores de ensino superior de diferentes instituições de ensino. Para tal, foram observadas aulas de botânica em quatro Universidades e analisadas as estratégias adotadas por 15 professores bem como suas escolhas metodológicas, a análise foi descritiva e fundamentada nos dados. Os resultados apontam que a maioria dos professores usa como estratégia o ensino teórico seguido de prático apresentando alguma variação desse modelo quanto às atividades, tais como: grupos de discussão, aula de campo e seminários.