Aprendizagem científica informal no PIBID: identificando e interpretando os focos da aprendizagem científica

• Autores: Thomas Barbosa Fejolo, Sergio de Mello Arruda, Marinez Meneghello Passos
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 30, Nº. 3, 2013, págs. 628-649
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Informal Science learning in PIBID: identifying and interpreting the strands
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• Resumen
  • English

    This paper presents a research on informal Science learning in the context of the Institutional Scholarship Program Initiation to Teaching (PIBID). We take as reference the strands of informal Science learning (FAC), representing six dimensions of learning, they are: 1) Development of interest in Science; 2) Understanding of scientific knowledge; 3) Engaging in scientific reasoning; 4) Reflection on Science; 5) Engagement in scientific practice; 6) Identification with Science. For the lifting data, it was used the filming record of the interactions and dialogues of undergraduate students while performing activities of Optical Spectroscopy in the laboratory. Based on the procedures of content analysis and interpretations through communication, we investigate which of the six strands were present during the action of the students in activities. As a result we have drawn a learning profile for each student by distributing communications in different strands of informal Science learning.

  • português

    Este artigo apresenta resultados de uma investigação sobre a aprendizagem científica informal no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Tomamos como referência os focos do aprendizado científico informal (FAC), que representam seis dimensões da aprendizagem, a saber: 1) Desenvolvimento do interesse pela ciência; 2) Compreensão de conhecimento científico; 3) Engajamento em raciocínio científico; 4) Reflexão sobre a ciência; 5) Engajamento na prática científica; 6) Identificação com a ciência. Para o levantamento de dados utilizou-se o registro em filmagem das interações e diálogos de estudantes de graduação, enquanto realizavam atividades de espectroscopia em laboratório de óptica. Com base nos procedimentos da Análise de Conteúdo e por meio das interpretações das falas, investigamos quais dos seis focos estiveram presentes durante a ação dos estudantes nas atividades. Como resultado traçamos um perfil de aprendizagem para cada estudante, distribuindo as comunicações nos diferentes focos do aprendizado científico informal.