Evalfin: un modelo de evaluación de alfabetización informacional para instituciones de educación superior

• Berenice Mears-Delgado ^[1] ; Miguel-Ángel Marzal ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

     Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

     México

     
  2. [2] Universidad Carlos III de Madrid

     Universidad Carlos III de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: El profesional de la información, ISSN-e 1699-2407, ISSN 1386-6710, Vol. 27, Nº 4, 2018 (Ejemplar dedicado a: Infomediación y automatización), págs. 879-890
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evalfin: A model for the evaluation of information literacy in higher education institutions
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    Evalfin es un modelo de evaluación integral de la alfabetización informacional (alfin) para las instituciones de educación superior. Mide el impacto, la pertinencia, la eficacia de la alfin y el desarrollo de las habilidades de información de la comunidad universitaria mediante programas competenciales específicos. Se muestran sus dimensiones, características y componentes, así como el método usado en la definición del modelo (revisión de bibliografía; selección e interacción de los componentes, su validación por expertos; diseño o adaptación de diversos instrumentos para medir sus componentes; aplicación del modelo en grupos-meta seleccionados). El modelo muestra flexibilidad para adaptarse a las características de una institución en particular gracias a la interacción de los componentes. Finalmente se comparten los resultados de la aplicación del modelo en una universidad mexicana y futuras líneas de investigación sobre el tema.

  • English

    Evalfin is an integral information literacy assessment model (alfin) for the higher education institutions. It measures the impact, relevance and effectiveness of alfin as well as the development of the information skills in the university community through specific competence programs. It portrays its dimensions, characteristics and components with the purpose of presenting the method used in defining the model (review of bibliography; selection and interaction of the components, validation of the components by experts; design or adaptation of various instruments to measure each of the components of the model; application of the model in selected target groups). The model shows flexibility to adapt to the characteristics of a particular institution due to the interaction of the components. Finally, the results of the application of the model in a Mexican university and future lines of research on the subject are discussed.