Competencias genéricas y resultados de aprendizaje en los estudios de grado de Pedagogía

• Alvarez-Pérez, Pedro Ricardo ^[1] ; López-Aguilar, David ^[1]
  1. [1] Universidad de La Laguna

     Universidad de La Laguna

     San Cristóbal de La Laguna, España

     
• Localización: REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1696-1412, ISSN-e 1887-4592, Vol. 16, Nº. 1, 2018
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Generic competences and learning outcomes in the degree studies of Pedagogy
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• Resumen
  • español

    En este artículo se profundiza en la formación y resultados de aprendizaje en competencias genéricas en los títulos de grado de la enseñanza universitaria. Los resultados de aprendizaje son concreciones de lo que se espera que un estudiante sepa, comprenda y/o sea capaz de hacer al final de un periodo de aprendizaje. Aunque se ha avanzado en los diseños curriculares por competencias, queda mucho por hacer para mejorar los sistemas de evaluación por competencias, concretando resultados de aprendizaje bien definidos y contextualizados en las distintas asignaturas del plan de estudios. Para abordar esta problemática, se analizó una muestra de guías docentes del grado de Pedagogía de la Universidad de La Laguna, con la finalidad de valorar el tratamiento que se le daba a las competencias genéricas y a los resultados de aprendizaje. El estudio puso de manifiesto que no se desarrollan todas las competencias genéricas que figuran en las memorias de verificación del título, no se contemplan actividades formativas, ni se concretan resultados de aprendizaje para este tipo de competencias. A partir de la información recogida, se diseñó una guía práctica en la que se concretaron propuestas innovadoras dirigidas al profesorado, con el fin de mejorar el desarrollo y evaluación de las competencias genéricas.

  • English

    In this article, the training and learning outcomes in generic competences in the degree titles of university education are studied in depth. Learning outcomes are concretions of what a student is expected to know, understand and / or be able to do at the end of a learning period. Although there has been progress in the curricular designs for competences, much remains to be done to improve the systems of evaluation by competences, specifying well-defined learning outcomes and contextualized in the different subjects of the curriculum. To address this problem, a sample of teaching guides of the degree of Pedagogy of the University of La Laguna was analyzed to assess the treatment given to generic competences and learning outcomes. The study showed that not all the generic competences that appear in the certificates of verification of the title are developed, training activities are not contemplated, nor are learning outcomes specified for this type of competences. Based on the information collected, a practical guide was designed in which innovative proposals aimed at teachers were defined, in order to improve the development and evaluation of generic competences.