L’alternance mise en œuvre par les enseignants universitaires: L’alternance mise enLe paradoxe de la coupure et du lien dans les licences professionnelles

• Autores: Maryse Bournel-Bosson, Muriel Henry
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 196, 2016 (Ejemplar dedicado a: Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire / coord. por Roland Goigoux), págs. 117-128
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Work-linked training implemented by university teachers: The paradox of linkage and separation in vocational degrees
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• Resumen
  • English

    Focusing on vocational bachelor’s degrees, this article explores how university education processes are affected by the implementation of work-linked training. Interviews with teachers highlight relationships between universities and companies. Discourse analysis shows up the paradox between “linkage and separation” and how it is achieved: while the purpose of integrating students is to establish a connection between university teachers and the workplace, setting timetables for each strains this relationship. The assessment of students’ learning clearly creates a separation.

  • français

    Dans le cas particulier des licences professionnelles, cet article investigue les effets de la mise en œuvre de l’alternance sur les processus pédagogiques universitaires. Les entretiens réalisés avec les enseignants, qui constituent la source des données, mettent en exergue les rapports entre université et milieu professionnel. L’analyse fine des discours montre la dimension paradoxale de ces rapports, faite de « coupure et de lien », et ses réalisations diverses : si la visée d’insertion des étudiants constitue un lien entre les enseignants universitaires et les milieux professionnels, la régulation des rythmes entre les deux espaces en revanche fait tension. L’évaluation des acquis des étudiants s’inscrit pour sa part nettement dans ce qui fait coupure.