Design and validation of an evaluation questionnaire of clinical supervision

• Villavicencio-Martínez, Rubén Abdel ^[1] ; Luna-Serrano, Edna ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Baja California

     Universidad Autónoma de Baja California

     México

     
• Localización: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, ISSN-e 1134-4032, Vol. 24, Nº. 1, 2018
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Diseño y validación de un cuestionario de evaluación de la supervisión clínica
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• Resumen
  • español

    La supervisión clínica en medina es una modalidad de enseñanza en el servicio que persigue como fin la práctica independiente de la profesión médica. En la supervisión clínica el profesor asume una función de modelador del desempeño de los estudiantes en un contexto de práctica profesional real. El objetivo de este artículo es reportar el proceso de investigación que permitió desarrollar un cuestionario de evaluación formativa de la supervisión clínica con base en la opinión de los estudiantes. El método consistió en tres estudios empíricos: (i) un proceso de exploración del contexto de la supervisión clínica que se logró mediante el análisis documental y entrevistas semiestructuradas; (ii) el diseño del cuestionario de evaluación formativa de la supervisión clínica en medicina, lo cual requirió la identificación en la literatura de los dominios de los supervisores clínicos, definir una matriz de especificación del instrumento, someter la matriz de especificación a validación de contenido por expertos, un estudio piloto y un proceso de validación de contenido en los items; y (iii) un tercer estudio de generación de evidencias de validez y fiabilidad de las interpretaciones producto de las mediciones. Los resultados giran en forno a la construcción de un cuestionario de evaluación formativa de la supervisión clínica que permite interpretaciones válidas y fiables. Las evidencias generadas en la investigación confirman que la evaluación de las competencias docentes, independientemente del contexto, requiere considerar la previsión/planificación didáctica, la conducción del proceso de enseñanza propiamente dicho y la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

  • English

    Clinical supervision in medicine is a mode of teaching in the service that pursues as an end the independent practice of the medical profession. In clinical supervision, the teacher assumes a role modeling student performance in a context of real professional practice. The goal of this article is to report the research process that allowed the development of a questionnaire of formative evaluation of clinical supervision based on the opinion of the students. The method consisted of three empirical studies. (i) a process of exploration of the context of clinical supervision that was achieved through documentary analysis and semi-structured interviews; (ii) the design of the formative evaluation questionnaire for clinical supervision in medicine, which required the identification in the literature of the domains of clinical supervisors define an instrument planning matrix, submit the planning matrix to content validation by experts, a pilot study and a content validation process of the items; and (iii) a third study to generate validity and reliability evidences. The results revolve around the construction of a formative evaluation questionnaire of clinical supervision that allows valid and reliable interpretations. The evidence generated in the research confirm that the evaluation of the teaching competences, regardless of the context, requires consider the didactic planning, the conduction of the teaching process itself and the evaluation of the learning of the students.