Inovação educativa, metodologias ativas de ensino e aprendizagem e integração de tecnologias no ensino superior: uma visão discente do processo educativo inovador

• Autores: Flavia Adada, Carmen Cecilia Bastos, Adriano de s. Coelho
• Localización: Tendencias actuales de las transformaciones de las universidades en una nueva sociedad digital / Aurelio Villa Sánchez (ed. lit.), 2018, ISBN 978-84-15045-19-9, págs. 121-140
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O presente trabalho apresenta análise parcial do estudo acerca da implementação de novos modelos de ensino e aprendizagem. Trata-se de parte da dissertação de mestrado em educação apresentada à universidade estadual do oeste do paraná.

    Através da análise da implementação de metodologias ativas de aprendizagem em um curso de graduação de uma instituição de ensino superior de cascavel/pr - brasil traz a percepção discente acerca da inovação educativa. A metodologia deste estudo classifica-se como uma pesquisa qualitativa, por seu caráter interpretativo e dialógico. O estudo apresenta como resultados a confirmação que a aprendizagem ativa pressupõe maior e mais efetiva interação entre alunos e professores, a junção das metodologias ativas com tecnologias digitais favorecem uma melhor aprendizagem.

    Evidenciou que a nova organização dos conteúdos facilitou a aprendizagem e compreensão, favorecendo um maior engajamento discente nas ações propostas.

    Fortaleceu o trabalho coletivo a importância do modelo híbrido de ensino e aprendizagem.

    Foi diagnosticado ainda algumas lacunas no processo, especialmente no que diz respeito à formação docente para este tipo de abordagem. Os resultados mostram que propostas inovadoras, sob a visão discente, ainda que com pequenas dificuldades, são altamente mobilizadoras e de alto impacto no engajamento discente no processo de ensino e aprendizagem.