Retomando o debate em torno das influências das teorias crítica e pós-crítica no currículo

• Autores: Marcos Garcia Neira
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 20, Nº. 34 (Enero - Junio), 2018, págs. 96-115
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Training strategy to mitigate school violence from a human rigths perspective
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    Objetivo: Rever os conceitos de pedagogia crítica, a fim de relacioná-los com o atual debate curricular, apresentando a mais recente discussão representada pelo advento das teorias pós-críticas.

    Conclusão: Nos tempos neoliberais em que expressões como "desenvolver habilidades", "testes padronizados" e "busca de eficiência" são a ordem do dia, não parece haver espaço para o currículo promover a criticidade diante de eventos que afetam para a sociedade. Por outro lado, há a necessidade de questionar a lógica impostas e desnaturalizar suas formas de ver o mundo ser cada vez mais necessário. Tentando contribuir com a prática, sugere maneiras de escolher tópicos educacionais e propõe uma cadeia de ações educativas destinadas a promover a relação pedagógica que reconhece e valoriza os assuntos e seus conhecimentos.

    ResumenObjetivo: Revisar los conceptos de la pedagogía crítica con el fin de vincularlos con el debate curricular actual mediante la presentación de la discusión más reciente representada por el advenimiento de las teorías post-críticas.

    Conclusión: En tiempos neoliberales en los que expresiones tales como "desarrollar habilidades", "pruebas estandarizadas" y "búsqueda de la eficacia" están a la orden del día, no parece haber espacio para el curriculum que fomenten la criticidad ante los hechos que afectan a la sociedad. Por otro lado, está la necesidad de cuestionar la lógica impuesta y desnaturalizar sus formas de ver el mundo es cada vez más necesario. Intentando contribuir con la práctica, se sugiere formas de elección de los temas educativos y propone una cadena de acciones educativas destinadas a promover la relación pedagógica que reconoce y valora los sujetos y sus conocimientos.

     

  • English

    Abstract Objective: The purpose of this study is to present a strategy that seeks to mitigate school violence from the perspective of human rights.

    Method: a qualitative research was carried out in which 72 middle school students of a public educational institution of the city of Medellín participated.

    Results: it was found that to achieve it. The problems of school violence in the school should be sought strategies that convene the different members of the educational communities.

    Conclusions: a formative strategy was developed in the educational institution to mitigate the different forms of school violence within the framework of human rights. The proposal focused on the issue of discrimination present in this institution, since the diagnostic work carried out with the students showed that this was one of the school practices considered normal.