A problematização de um mito: como e quem pode contextualizar novas palavras no processo de abordagem lexical?

• Autores: Marco Túlio de Urzêda Freitas, Rosane Rocha Pessoa
• Localización: Signótica, ISSN-e 2316-3690, ISSN 0103-7250, Vol. 20, Nº. 2, 2008, págs. 392-418
• Idioma: portugués
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  • RESUMONeste artigo, apresentamos os resultados de uma pesquisa que visouproblematizar a noção de contexto no processo de aquisição/aprendizagem devocabulário em aulas de inglês. Os dados evidenciaram a relevância dacontextualização lexical no trabalho com estratégias diretas e indiretas deaprendizagem, bem como desmistificaram a ideia de que apenas o professor temo poder de contextualizar novos itens lexicais apresentados em sala de aula.PALAVRAS-CHAVE: aquisição/aprendizagem de vocabulário, contexto, estratégiasdiretas e indiretas de aprendizagem.