John Fredy Ariza Jiménez, John Jairo García Díaz
Este artículo es resultado de una investigación que se planteó como objetivo elaborar un estado del arte sobre la producción de conocimiento científico en torno a la enseñanza/aprendizaje de la educación física en el contexto iberoamericano, entre los años 2005 y 2016. La primera parte presenta la metodología. Se realizó una búsqueda de la producción científica en diferentes bases de datos mediante frases compuestas por palabras clave; se aplicaron criterios de inclusión restringiendo la búsqueda a los idiomas español, inglés y portugués y al periodo comprendido entre los años 2005 y 2016. Los artículos científicos seleccionados se sometieron a una matriz de análisis categorial para el correspondiente proceso interpretativo. En la segunda parte, se presentan los resultados. En cuanto a las concepciones de la educación física, se evidenció principalmente una inclinación favorable hacia las tendencias sociomotricidad y actividad física y salud y algunas detracciones frente a la tendencia físico-deportiva. En lo referente a cómo se producen los procesos de enseñanza/aprendizaje, se destaca la evolución hacia los modelos constructivistas. Los hallazgos permiten evidenciar el fortalecimiento de algunas concepciones de la educación física (incluyendo la psico-motricidad y habilidades motrices básicas y la expresión corporal) que toman más fuerza en el contexto Iberoamericano, al igual que la apertura de la asignatura hacia modelos pedagógicos que brindan mayor protagonismo a los estudiantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
This article is the result of a research aimed at elaborating a state of the art of the production of scientific knowledge about the teaching/learning of physical education in the Ibero-American context between the years 2005 and 2016. The first part presents the methodology used. A search of the scientific production in different databases was made through phrases consisting of keywords; inclusion criteria were applied, restricting the search to the Spanish, English and Portuguese languages and to the period between 2005 and 2016. The scientific articles selected were submitted to a categorical analysis matrix for the corresponding interpretative process. The second part presents the results of the research. Regarding the conceptions of physical education, we discovered a favorable inclination towards sociomotricity and physical activity and health tendencies, as well as some detraction against the physical-sportive trend. As to the teaching/learning processes, results show a particular evolution towards constructivist models. The findings are proof of the strengthening of some conceptions of physical education (including psycho-motor and basic motor skills and corporal expression) that are gaining momentum in the Ibero-American context, as well as the opening of the subject towards pedagogical models that grant greater importance for students in the teaching/learning process.
Este artigo é resultado de uma pesquisa que visou elaborar um estado da arte sobre a produção de conhecimento cientifico em relação com o ensino/aprendizagem da educação física no contexto ibero- americano, entre os anos 2005 e 2016. A primeira parte apresenta a metodologia. Realizou-se uma busca da produção cientifica em diversas bases de dados por meio de frases compostas por palavras chave; aplicaram-se critérios de inclusão restringindo a busca só nas línguas espanhola, inglesa e portuguesa, e no período entre os anos 2005 e 2016. Os artigos científicos selecionados foram sometidos a uma matriz de análise categorial para o processo interpretativo. Na segunda parte, apresentam- se os resultados. Sobre as concepções da educação física, é evidente uma inclinação favorável para as tendências sociomotricidade e atividade física e saúde e algumas detrações frente à tendência físico-esportiva. Em relação com a produção dos processos de ensino/aprendizagem, assinala-se a evolução para os modelos construtivistas. As descobertas permitem evidenciar o fortalecimento de algumas concepções da educação física (incluindo a psicomotricidade, habilidades motrizes básicas e a expressão corporal) que são evidentes no contexto ibero-americano, assim como a apertura da disciplina para os modelos pedagógicos que oferecem maior participação dos estudantes no processo de ensino/aprendizagem.
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