Transformar la formación inicial docente: una aproximación a los perfiles de prácticas de evaluación

• Autores: Berenice Morales González, Rubén Edel Navarro, Genaro Aguirre-Aguilar
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 12, Nº. Extra 2, 2017, págs. 1462-1480
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Se presenta los hallazgos de la fase cualitativa de una investigación de corte mixto que pretende explicar la contribución de las prácticas de evaluación en la autorregulación académica de los estudiantes normalistas. En el estudio de caso múltiple y evaluativo, se aplicaron tres entrevistas a profundidad con técnica de recuerdo, a diez formadores de docentes sobre sus prácticas de evaluación, y la implicación de los estudiantes durante el desarrollo de un curso semestral para identificar sus conocimientos docentes (SHULMAN, 1987) así como analizar la construcción de nuevos conocimientos docentes en función de los perfiles de práctica de evaluación de los aprendizajes. Los docentes fueron seleccionados según el método de sujetos voluntarios y de cuotas, entre las cuales, debían hacer uso de alguna herramienta tecnológica en el proceso de evaluación. Los hallazgos permiten identificar tres patrones o perfiles de práctica de evaluación de los aprendizajes.

  • português

    Estudo apresenta os resultados da fase de pesquisa qualitativa de um estudo misto procura explicar a contribuição de práticas de avaliação na área acadêmica auto-regulação dos futuros professores. No estudo de caso avaliativo múltipla, foram aplicados três entrevistas em profundidade com técnica lembre-se, endereçado a dez formadores de professores sobre suas práticas de avaliação e o envolvimento dos alunos em um curso semestral para identificar suas conhecimento de ensino (SHULMAN, 1987) e analisar a construção de novos perfis de competências de ensino com base na avaliação de aprendizagem prática. Os professores foram selecionados pelo método de voluntários e quotas, entre os quais deve fazer uso de qualquer ferramenta tecnológica no processo de avaliação. Os resultados permitem identificar três padrões ou perfis de avaliação da aprendizagem prática.

  • English

    Paper reporting the findings in the qualitative phase of a mixed type research that attemps to explain the contribution of the evaluation practices in academic self-regulation of student teachers. As multiple evaluative study case, three depth interviews were applied to ten teacher educators about their evaluation practices and involvement of students in the semester course to identify their teaching knowledge (SHULMAN, 1987) and analyzing the construction of new teaching skills based on practice learning assessment profiles. Teachers were selected by the method of volunteer subjects and quotas, including the use of any technological tool in the evaluation process. The findings can identify three patterns or profiles of practice learning assessment.