O Facebook como proposta metodológica interdisciplinar: diálogo entre o ensino de língua portuguesa como língua materna e o ensino de língua estrangeira moderna

• Autores: Adriana Castro Xavier, Rodrigo Camargo Aragão
• Localización: Litterata: Revista do Centro de Estudos Portugueses Hélio Simões, ISSN-e 2526-4850, Vol. 3, Nº. 1, 2013, págs. 50-69
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Facebook as an interdisciplinary metodological proposal:: Dialogue between the teaching of portuguese as a mother language and the modern foreign language teaching
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• Resumen
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    This paper presents a theoretical reflection on the use of social networks in digital environments as a methodological proposal for the classes of Portuguese as a mother language and modern foreign language. The article is divided into two parts: The first refers to the theoretical analysis subsidized by the concepts of literacy, critical literacy and multiliteracies proposed by Soares (2010), Kleiman (2008), Tfouni (1995), Sreet (2014) and Rojo (2013). These conceptions are shown as fundamental to the understanding of the pedagogical work focused on the social practice of reading and writing of various textual genres that permeate the digital environment. Taking into account the need for education aimed at the formation of the active citizens in their social environment, the second part highlights some studies on the use of digital technologies as a methodological proposal for teaching starting from the multiculturalism as well as some thoughts on Facebook usage in school space for the construction of an interdisciplinary education.

  • português

    Este trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre o uso de redes socais em ambientes digitais como proposta metodológica para as aulas de Língua Portuguesa como língua materna e de Língua Estrangeira Moderna. O artigo está dividido em dois momentos: o primeiro se refere à análise teórica subsidiada nos conceitos de letramento, letramento crítico e multiletramentos propostos por Soares (2010), Kleiman (2008), Tfouni (1995), Street (2014) e Rojo (2013). Tais concepções se mostram fundamentais para a compreensão do trabalho pedagógico voltado à prática social de leitura e escrita de variados gêneros textuais que permeiam o ambiente digital. Levando em conta a necessidade de um ensino direcionado à formação do cidadão atuante em seu meio social, o segundo momento pontua alguns estudos sobre o uso das tecnologias digitais como proposta metodológica de ensino a partir do multiculturalismo, bem como algumas considerações sobre o uso do Facebook no espaço escolar para a construção de um ensino interdisciplinar.