La enseñanza de la historia y el uso de libros de texto ante los retos del siglo XXI: entrevista a Rafael Valls Montés

• Gómez Carrasco, Cosme J. ^[1] ; Rodríguez Pérez, Raimundo A. ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Historia y Memoria de la Educación, ISSN-e 2444-0043, Nº. 6, 2017 (Ejemplar dedicado a: Enseñanza de la historia, análisis de libros de texto y construcción de identidades colectivas), págs. 363-380
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • History Education and the use of textbooks into the challenges of twenty fist century: interview with Rafael Valls Montés
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• Resumen
  • español

    La entrevista a Rafael Valls Montés aborda la importancia del manual escolar en la enseñanza de la historia. Es el recurso didáctico más empleado tanto en Educación Primaria como Secundaria en España. El Dr. Valls es quien más ha estudiado su uso por parte del profesorado, contenidos y actividades. A partir de un diálogo permanente con los avances historiográficos y psicopedagógicos (España, Europa y América) y el contexto político, el manual muestra una evolución a grandes rasgos positiva. Desde la década de 1970 viene influenciado por la idea de historia total, de la Escuela de Annales, con la inclusión de contenidos políticos, sociales, económicos y culturales. Sin embargo, aún sigue marcado por numerosos estereotipos, de tipo factual y positivista, que lastran su utilidad. Además, contribuye a una escasa innovación en las metodologías docentes empleadas (reducidas a lección magistral) y convierte al estudiante en un receptor pasivo, que debe memorizar cuestiones conceptuales. La otra gran rémora del manual escolar es su función esencialmente creadora de identidades: española, europea y, en menor medida, autonómica. Una herencia de los nacionalismos decimonónicos, que no se ajusta la realidad multicultural de la sociedad, reflejada en las aulas. Con todo, el manual es fruto del espíritu de las sucesivas leyes educativas y, aunque mute su formato, seguirá siendo un recurso esencial para enseñar y aprender historia. Por tanto, debe servir como estímulo para una educación cívica e innovadora.

  • English

    The interview with Rafael Valls Montés addresses the importance of the textbook in teaching history. It is the most-used didactic resource in both Primary and Secondary Education in Spain. Dr. Valls is the specialist who has most studied the use of textbooks by teachers as well as their contents and activities. With an eye constantly on historiographical and psycho-pedagogical advances (Spain, Europe and America) and political context, the overall evolution can be considered positive. Since the 1970s, the creation of textbooks has been influenced by the idea of «total history», of the Annales School, with the inclusion of political, social, economic and cultural contents. However, school textbooks are still marked by numerous stereotypes, both factual and positivist, that detract from their usefulness. In addition, they tend to contribute to a lack of innovation in the teaching methodologies employed (reduced to lectures), resulting in students’ becoming passive receivers, obliged to memorize conceptual questions. The other great drawback of the school manual is that it essentially functions as a creator of identities: Spanish, European and, to a lesser extent, regional. This derives from a legacy of nineteenth-century nationalisms, which do not fit the multicultural reality of society as reflected in today’s classrooms. However, the manual is ultimately the result of the spirit of a succession of educational laws and, although its format may change it is bound to remain an essential resource for teaching and learning history. Moreover, it should serve as a stimulus for civic and innovative education