Estudio de la coherencia obtenida por medio de la evaluación por pares en entornos de aprendizaje activo en ingeniería

• Autores: Miguel Romá Romero, J. David Ballester Berman, Juan Manuel López Sánchez, Tomás Martínez Marín, Jesús Selva Vera, Yolanda Márquez-Moreno, Enrique Martín Gullón, Basilio Pueo Ortega
• Localización: Diseño de acciones de investigación en docencia universitaria / coord. por José Daniel Álvarez Teruel, María Teresa Tortosa Ybáñez, Neus Pellín Buades, 2013, ISBN 978-84-695-6638-1, págs. 1737-1748
• Idioma: español
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  • La evaluación por pares se ha mostrado como un elemento claramente positivo para las personas que juegan el papel de evaluadoras, al suponer un ejercicio de reflexión profunda y madura. Este proceso supone una oportunidad de fijar el aprendizaje en el que se dan cita todos los factores necesarios para provocar un aprendizaje profundo. Sin embargo no está tan claro que sea igualmente positivo para las personas que están siendo evaluadas, al no existir evidencias claras de que el resultado de la evaluación por pares sea coherente con las expectativas del profesorado. Se pretende obtener indicadores que permitan cuantificar el grado de fiabilidad de un sistema de evaluación por pares.