Valoración del alumnado y el profesorado sobre el módulo “contabilidad y fiscalidad” del ciclo formativo de grado superior de administración y finanzas

• Mª Jesús Martínez Labella ^[1] ; Javier Rodríguez Moreno ^[1] ; Mª Dolores Molina Jaén ^[1] ; Eufrasio Pérez Navío ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 17, 2017, págs. 7-28
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Avaliação dos alunos e professores sobre "docência e tutoria" e "a gestão curricular" no módulo de contabilidade e tributação do ciclo formativo de administração e finanças
  • Assessment students and teachers on "teaching and tutoring" y "curriculum management" module in accounting and taxation of training cycle of administration and finance
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• Resumen
  • español

    La última reforma educativa de los Ciclos Formativos de la familia profesional de Administración (MECD, 2006) perseguía dar respuesta a los nuevos retos de esta Etapa educativa;

    algunos de ellos son reducir la tasa de abandono escolar y favorecer la inserción laboral, acercar la Formación Profesional a las competencias funcionales de la ciudadanía, hacer una enseñanza más flexible y poder compatibilizar vida laboral y aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, este trabajo, nos hemos planteado como objetivo central valorar la opinión tanto de alumnado como de docentes dos ámbitos como son “Gestión Curricular” y “Docencia y Tutoría” del módulo Contabilidad y Fiscalidad y así poder identificar los problemas y sus posibles soluciones con el objeto de ayudar a mejorar la formación profesional de los futuros Técnicos Superiores en Administración y Finanzas. Para ello, el método de estudio utilizado ha sido experimental a través de una escala tipo Likert con cinco alternativas. Siendo la muestra real del alumnado de 116 sujetos y la de docentes de 28. De los resultados obtenidos se desprende que el profesorado prioriza más que el alumnado las dimensiones trabajadas y podemos concluir que necesitamos una reforma pedagógica de la Formación Profesional para devolver la capacitación e imagen social de la misma y que los esfuerzos que se realizan desde la Gestión Curricular y la Docencia y Tutoría incidan directamente en una formación en Competencias.

  • English

    The latest educational reform of the training cycles of professional family Administration (MECD, 2006) aimed to respond to the new challenges of this educational stage; some of them are to reduce the dropout rate and encourage employment, bring vocational training closer to the functional skills of citizenship, to make teaching a more flexible and able to accommodate to working life through all life. Therefore, in this paper, we have considered as main objective to know the level of satisfaction of both students and faculty in two areas such as "Management Curriculum" and "Teaching and Mentoring" of Ledger and taxation so we can identify problems and possible solutions in order to help improve the training of future Higher Technical Administration and Finance. We used an experimental research based on a Likert rating scale of five alternatives. We worked with a sample of 116 students and 28 teachers.

    The results show that the faculty prioritizes more than the students the worked dimensions and we can conclude that we need a pedagogical reform of Vocational Training to restore its credibility and reputation. The efforts made from the Curriculum Management and Teaching and Mentoring should also impact training in skills.

  • português

    . A última reforma educacional dos Ciclos Formativos do âmbito profissional da Administração (MECD, 2006) tinha como propósito dar respostas aos novos desafios da referida etapa formativa, entre eles, reduzir a taxa de abandono escolar e favorecer a inserção laboral, aproximar a formação profissional às competências funcionais da cidadania, tornar o ensino mais flexível e capaz de conciliar vida profissional e aprendizagem ao longo da vida. É objetivo desta pesquisa avaliar a opinião de alunos e docentes das áreas de “Gestão Curricular” e “Docência e Tutoria” do módulo Contabilidade e Tributação e, dessa forma, identificar os problemas e as possíveis soluções, a fim de ajudar a melhorar a formação dos futuros Técnicos Superiores em Administração e Finanças. Para tanto, foi utilizado o método experimental e uma escala Likert um cinco alternativas. A amostra foi composta por 116 alunos e 28 docentes. Os resultados indicam que os professores priorizam mais do que os alunos as dimensões trabalhadas, condição que sugere uma reforma pedagógica da formação profissional para devolver a capacitação e a imagem social da mesma e que os esforços realizados a partir da Gestão Curricular e da Docência e Tutoria incidam diretamente em uma formação em competências.