O uso da estimulação da recordação na formação do professor de Educação Física

Luciana Toaldo Gentilini Avila; Lourdes Maria Bragagnolo Frison; Ana Margarida Veiga Simão

Ayuda

O uso da estimulação da recordação na formação do professor de Educação Física

Luciana Toaldo Gentilini Avila ^[1] ; Lourdes Maria Bragagnolo Frison ^[1] ; Ana Margarida Veiga Simão ^[2]
1. [1] Universidade Federal de Pelotas
  
  Universidade Federal de Pelotas
  
  Brasil
2. [2] Universidade de Lisboa
  
  Universidade de Lisboa
  
  Socorro, Portugal
Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 6, 2015 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS), págs. 251-254
Idioma: portugués
Títulos paralelos:
- The use of stimulated recall in Physical Education teacher training
Enlaces
- Texto completo 1 2
Resumen
- English
  The aim of this paper is present the results of the use the stimulated recall while performing the training in Physical Education. We seek to identify through this technique the self-regulation strategies of learning and teaching used by six trainees during the training. The trainees were subjected to individual session of use of the technique. After analyzing the comments from trainees, we can conclude that stimulated recall was able to demonstrate the self-regulation strategies to learn and to teach of the trainees observed.
- português
  O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados da utilização da técnica de estimulação da recordação durante a realização do estágio em Educação Física. Buscamos identificar através desta técnica as estratégias de autorregulação da aprendizagem e do ensino utilizadas por seis estagiários durante a realização do estágio supervisionado. Todos os estagiários foram submetidos a uma sessão individual de utilização da técnica. Após análise dos comentários dos estagiários, obtidas em cada sessão comentada, podemos concluir que a estimulação da recordação foi capaz de oportunizar o conhecimento das estratégias de autorregulação para aprender e para ensinar dos estagiários observados.