El contexto neoliberal en el alcance de la equidad propuesta por las políticas europeas de proficiencia lingüística: El caso del español en el sistema educativo sueco

• Rottenberg, Débora ^[1] ; Francia, Guadalupe ^[2]
  1. [1] Stockholm University

     Stockholm University

     Suecia

     
  2. [2] Uppsala University

     Uppsala University

     Uppsala domkyrkoförs., Suecia

     
• Localización: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, ISSN 1138-414X, ISSN-e 1989-6395, Vol. 20, Nº 2 (Miscelánea), 2016, págs. 366-380
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neoliberal contexts in the achievement of the equity proposed by European policies of language proficiency: The case of Spanish in Swedish education system
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• Resumen
  • español

    El propósito de este artículo es analizar y discutir las posibilidades de una implementación equitativa de las políticas europeas de proficiencia lingüística en contextos de políticas educativas de corte neoliberal.Se parte de las recomendaciones de la UE en materia de políticas de proficiencia lingüística para analizar, tomando como eje las diferentes formas de libertad de elección, los principales documentos que rigen la política educativa sueca así como la praxis concreta de los diferentesactores involucrados en la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera.Se concluye que el sistema educativo neoliberal vigente en Suecia no favorece el alcance de las recomendaciones de equidad propuestas por la UE. Esto se explica por el aumento de la libertad de elección por parte de diversos actores, lo que ha creado un estado de inestabilidad y desigualdad en las condiciones de implementación de las políticas europeas de multilingüismo.

  • English

    The purpose of this article is to analyze and discuss the possibilities of an equitative implementation of the European policies of language proficiency in the context of neoliberal education policies.With the EUrecommendationsabout languageproficiencypolicies as starting point, the maindocuments governingthe Swedisheducational policyas well as theconcrete practicesof the differentactors involved in theteaching and learningofSpanishas a foreign language are analyzed. This is donebytaking as an axis the different forms of freedom ofchoice.It is shown thatthe currentneoliberaleducational systemin Swedendoes not favorthe implementation of therecommendationsof equity proposed by the EU. This is explained by the increasing freedom of choice by various actors, which has created a state of instability and inequality in the conditions of implementation of European policies on multilingualism.