Cadernos pedagógicos para a pré-escola: algumas questões sobre avaliação da aprendizagem e alfabetização para as classes populares
- Autores: Maria Teresa Esteban, Virgínia Louzada
- Localización: Pedagógica: Revista do programa de Pós-graduaçao em Educaçao - PPGE, ISSN-e 1984-1566, Vol. 16, Nº. 33, 2014 (Ejemplar dedicado a: Jul), págs. 187-204
- Idioma: portugués
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Resumen
O presente artigo discute a concepção de alfabetização presente nos Cadernos Pedagógicos para a Pré-escola – material pedagógico produzido pela SME/Rio, que visa direcionar o trabalho pedagógico realizado com esta faixa etária. A partir de questões sobre as relações entre alfabetização, pré-escola e desempenho escolar que os cadernos suscitam, trazemos as contribuições dos estudos sobre a avaliação da aprendizagem para o debate, a fim de oportunizar processos de ensino e de aprendizagem mais favoráveis às crianças das classes populares. O trabalho toma documentos elaborados por essa secretaria municipal de educação como objeto de estudo. Neles encontramos a predominância de uma perspectiva mecanicista e reducionista de alfabetização, com a antecipação da aquisição do código escrito para a educação infantil, articulada à intenção de melhorar os índices nas avaliações externas e em larga escala que serão aplicadas em anos de escolaridade posteriores.
