Efectos de la utilización de juegos educativos en la enseñanza de las matemáticas

• Gairín Sallán, Joaquín ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Educar, ISSN-e 2014-8801, ISSN 0211-819X, Nº 17, 1990 (Ejemplar dedicado a: Didáctica de las matemáticas y de las ciencias), págs. 105-118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Effects of the use of educational games in teaching mathematics
  • Efectes de la utilització de jocs educatius en l'ensenyament de les matemàtiques
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Dialnet Métricas: 10 Citas
• Resumen
  • español

    En este artículo se recogen algunas consecuencias que pueden derivarse al utilizar los juegos educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. En cuanto al aprendizaje se recogen resultados de investigaciones sobre los efectos que produce la utilización de juegos matematicos en los alumnos. Podemos destacar los de estimular el interés y desarrollar actitudes positivas hacia las matemáticas. Ademas, como recurso didáctico hay que pensar en su posible utilización para uno o más de los propósitos siguientes: 1. Desarrollar conceptos o estructuras conceptuales matemáticas. 2. Proporcionar ejercicios tanto para la práctica de algoritmos como para fomentar la experimentación. 3. Desarrollar habilidades de percepción y razonamiento. 4. Proporcionar ocasiones de utilizar el pensamiento lógico y de emplear técnicas heurísticas apropiadas para la resolución de problemas. El resto del artículo se dedica a conocer la opinión de profesores que han practicado juegos educativos con sus alumnos. Así, y con valor indicativo, se recogen opiniones acerca de la amenidad, utilidad, dificultad e importancia que esta actividad despierta en los alumnos. También se incluyen opiniones acerca de las mejoras que pueden producirse en la práctica docente mediante la utilización de juegos matemáticos, señalándose mejoras en aspectos tales como motivación del alumno, construcción de recursos didácticos, utilización de otros métodos de enseñanza, relaciones con compañeros y con alumnos y organización del trabajo.

  • català

    En aquest article es recullen algunes conseqüències que poden derivar en utilitzar els jocs educatius en el procés d'ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques. Quant a l'aprenentatge es recullen resultats d'investigacions sobre els efectes que produeix la utilització de jocs matemàtics en els alumnes. Podem destacar els d'estimular l'interès i desenvolupar actituds positives cap a les matemàtiques. A més, com a recurs didàctic cal pensar en la seva possible utilització per a un o més dels propòsits següents: 1. Desenvolupar conceptes o estructures conceptuals matemàtiques. 2. Proporcionar exercicis tant per a la pràctica d'algoritmes com per fomentar l'experimentació. 3. Desenvolupar habilitats de percepció i raonament. 4. Proporcionar ocasions d'utilitzar el pensament lògic i d'emprar tècniques heurístiques apropiades per a la resolució de problemes. La resta de l'article es dedica a conèixer l'opinió de professors que han practicat jocs educatius amb els seus alumnes. Així, i amb valor indicatiu, es recullen opinions sobre l'amenitat, utilitat, dificultat i importància que aquesta activitat desperta en els alumnes. També s'inclouen opinions sobre les millores que es poden produir en la pràctica docent mitjançant la utilització de jocs matemàtics, assenyalant millores en aspectes com ara motivació de l'alumne, construcció de recursos didàctics, utilització d'altres mètodes d'ensenyament, relacions amb companys i amb alumnes i organització del treball.

  • English

    This article includes some of the possible consequences of using educational games in the teaching-learning process of mathematics. Insofar as learning is concerned, we present some results of researchs on the effects produced on students by the use of games of mathematics; we can point out specially those that stimulate the interest and develop positive attitudes towards mathematics. Moreover, as a tutorial tool, we have to think about their possible uses in one or more of the following objectives; 1. To develop concepts or conceptual structures of mathematics. 2. To provide exercises for practising algorithms as well as encouraging experimenting. 3. To develop perceptive and reasoning skills. 4. To afford opportunities for the use of logical thought and heuristic techniques appropiate for solving problems. The rest of the article, expresses the opinion of teachers who have used educational games with their students. In this way, and purely as an example, we include opinions about the entertainment-value, usefulness, difficulty and importance that this activity arouses in students. In addition, we include opinions about the improvements which can be obtained in teaching using games of mathematics. Furthermore, we point out improvements such as student motivation, building of tutoria1 resources, use of other teaching methods, relationships vis-a-vis, student and colleagues and work planning.