Elementos para desenvolver abordagens temáticas na perspectiva socioambiental complexa e reflexiva

• Autores: Giselle Watanabe, Roseline Beatriz Strieder
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 10, Nº. 3, 2011, págs. 587-608
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The theme climate change in physics lessons: some elements to promote education in perspective reflective environmental
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• Resumen
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    Based on some assumptions of environmental education, thematic approach and complexity of knowledge, a teaching sequence focused on the theme climate change was developed and implemented in Physics classes. This proposal highlights the need to take to school an environmental approach permeated by social, political and economical relations, as well as the scientific knowledge necessary for its understanding. The analysis of the intervention allowed us to emphasize different aspects. However, in this article we underline three that proved essential to the development of such proposals: (i) the need to establish connections with the reality of students, (ii) importance of establishing links with the settledcurricula in schools, and (iii) the need for making the knowledge more complex. We hope, with these reflections, to provide some subsidies for educational practices that lead to the formation of thoughtful citizens.

  • português

    Tendo por base alguns pressupostos da Educação Ambiental, da Abordagem Temática e da complexificação do conhecimento, foi elaborada e implementada, em aulas de Física, uma sequência didática centrada no tema Mudanças Climáticas. Essa proposta aponta para a importância de levar à escola uma abordagem ambiental permeada pelas relações sociais, políticas e econômicas, além dos conhecimentos científicos necessários para sua compreensão. A análise da intervenção permitiu ressaltar diferentes aspectos, contudo, nesse artigo, destacam-se três que se mostraram essenciais para o desenvolvimento de propostas dessa natureza: (i) necessidade de estabelecimento de vínculos com a realidade dos alunos, (ii) importância de estabelecer vínculos com os currículos instituídos nas escolas e (iii) necessidade de complexificar o conhecimento. A partir dessas reflexões, espera-se fornecer alguns elementos que contribuam para a promoção de práticas educacionais voltadas à formação de cidadãos reflexivos.