Actitudes de profesores de Física de secundaria sobre ciencia, tecnología y sociedad

• Silvia Tecpan ^[1] ; Genaro Zavala ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     México

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 9, Nº. Extra 1, 2015
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En la prueba PISA 2006 se evaluaron tanto la competencia científica que incluye la comprensión de la naturaleza de la ciencia como las actitudes de los estudiantes hacia la ciencia y el trabajo científico. Aunque las actitudes fueron positivas la competencia científica se encuentra por debajo de la media de la muestra. Por otro lado, en el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) se contempla que una persona alfabetizada científicamente comprende la naturaleza de la ciencia y muestra actitudes favorables hacia la ciencia. En este trabajo se presentan los resultados del diagnóstico de las actitudes de profesores de Física de secundaria que cursan un diplomado en línea sobre desarrollo de la competencia científica. Este diagnóstico permitió alcanzar dos objetivos: el primero fue corroborar la utilidad del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) en un país distinto al de su origen y el segundo fue detectar ambigüedad en las creencias y actitudes que sostienen los docentes sobre las relaciones CTS.

  • English

    In the PISA 2006 were evaluated both scientific competence includes understanding the nature of science as students' attitudes toward science and scientific work. Although attitudes were positive, scientific literacy is below the average of the sample. In the approach Science, Technology and Society (STS) provides that a scientifically literate person understands the nature of science and show positive attitudes toward science. This paper presents the results of the diagnosis of the attitudes of junior high school physics teachers who follow a virtual course on development of scientific competence. This diagnosis allowed to achieve two objectives: the first was to corroborate the utility of the Questionnaire of Opinions on science, Technology and Society (COCTS for its acronym in Spanish) in a country other than their home and the second was to detect ambiguity in beliefs and attitudes that teachers hold about relations STS.