En este trabajo se analizan tres ámbitos de interés, de cara a la innovación curricular del profesor de ciencias en la Educación Secundaria. En el marco de la teoría de la elaboración de Reigeluth y Stein, por un lado, describimos las aplicaciones de los mapas de experto al análisis de la estructura lógica del contenido, así como a la reflexión sobre el contenido organizador de la enseñanza. Por otro lado, justificamos algunas orientaciones didácticas para promover el cambio conceptual en la interacción entre el conocimientos científico y cotidiano.
In this paper we analyze three important areas, with regard to the curricular innovation of the science teacher in Secondary Education, from the elaboration theory point of view. On the one hand, we describe the use of expert maps in the analysis of logic structure of the subject, as well as new criteria considerations for designing learning sequences. On the other hand, we defend some didactic possibilities to promote conceptual change through the interaction between daily and scientific knowledge.
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